Дело не в дороге, которую мы выбираем;

То, что внутри нас,

Заставляет нас выбирать дорогу.

   О. Генри

(Дороги, которые мы выбираем)

 

                                                                                    Моей подруге посвящается

​

                             Дорогая Татьяна, мой милый друг!

Мне без тебя очень тоскливо. Я пишу, так как очень соскучилась. Ты единственный человек, кому я всегда доверяла свое самое сокровенное, тайное; с кем я мысленно неразлучна с детства. Жаль, что расстояния разделяют нас теперь.

А помнишь, как мы в детстве мечтали? Я хотела быть поваром в детском саду, потому что нам давали на завтрак кашу, а я любила пельмени и сосиски. И мне тогда так хотелось вырасти, выучиться на повара и   приготовить много- много вкусностей ребятишкам, чтобы они с радостью бежали в свой любимый детский сад. А ты мечтала быть водителем автобуса, мило улыбаться пассажирам и объявлять остановки, вести автобус аккуратно, приезжать вовремя,  не заставляя людей ждать и нервничать.

Позже мы проводили много времени в деревне, строя наши дальнейшие планы. Мы смотрели на закат и представляли себя облаками, потерявшимися в бездонной красоте вечернего неба. Мы мечтали взлететь и отправиться в страну наших желаний, заблудиться в нежном свете садящегося солнца, играть в снежки из мягких облаков. Мы хотели погнаться за ветром, оседлав тучку. А  ночью хотели забраться на какую-нибудь красивую звезду и слушать мелодию восходящей луны.

Как быстро пролетело детство! Куда оно ушло? Ласковая добрая мама, садик, школа……К чему мы пришли? Куда вывела нас дорога детства? Удалось ли нам воплотить в жизнь наши детские мечты?

Мы сами  незаметно стали взрослыми. У  тебя два малыша и ты занимаешься их воспитанием, а меня каждый день ждут мои ученики - добрые, ласковые, желающие узнать что-то новое. А в школе так интересно!  Все изменилось, если раньше  в школе мы  учили грамматические правила и применяли  их на конкретных примерах, читали и переводили тексты с английского языка на русский язык, то теперь я учу ребят общаться, притворяюсь  «будто я только что прибыла из Лондона и мне интересно узнать все о ребятах, стране, традициях ». Мне важно, чтобы мои ученики были способны к участию в межкультурной коммуникации. Я даже разработала свою собственную программу под названием «Английский для поездки», с ребятами мы представляли реальные ситуации за границей и прорабатывали их. А в октябре мы, на самом деле, смогли воплотить свои мечты реального общения  на английском языке в жизнь  - мы ездили в Финляндию. Ребята приняли участие в творческой программе: рассказывали о культуре Владимирской области и работали над проблемой – общее и особенное в субкультуре молодежи Финляндии и России. И все это на английском языке! Они поняли друг друга, спорили и соглашались, пришли к общему мнению. И это не то, что мы с тобой когда-то, после уроков шли домой и беседовали на  «ломаном английском». Это было  по настоящему!

А еще в этом году в мой класс прибыл новый ученик из Узбекистана и сразу пригласил всех ребят из класса в гости. Его мама устроила для нас настоящий узбекский прием, угощала блюдами национальной кухни Узбекистана, показывала фотографии родственников, просто влюбила нас всех в свой край. Но я чувствую, как  Ильгизу психологически трудно перестраиваться, менять свою культуру, сравнивать ее с культурой российской, во многом новой и незнакомой для него. И я его во всем поддерживаю, ребята увидели его открытый и добрый характер и приняли Ильгиза в свой коллектив.  А вчера выпал снег и он мне признался, что ни разу не видел снега и не умеет кататься на лыжах.  Но я никому не скажу, это будет нашей тайной,  я знаю, мои ученики ему помогут. Ведь они у меня – золотые. Такие же, как твои Сашенька и Андрейка. Напиши мне, как они.

Я очень скучаю, мне не хватает их веселого смеха и озорных улыбок.

 Увы, пора заканчивать мое письмо. Как жаль, что все не напишешь. 

Жду от тебя весточки.

                                                                                      Григорьева Светлана

 

  ​